“遗产不是我为自己做的. 这是我为下一代所做的.”
冈贝尔福


当涉及到所有权继承时, 许多拥有企业的家庭花费数千美元请律师, 会计师和财务规划师帮助为后代制定计划. 然而,这只是家族未来所有权转变的开始. 剩下的工作就是让下一代做好准备,成为终身学习者,对维持家族企业体系的健康和繁荣充满热情, 企业管理和所有权. 这可以通过授权家庭计划和实施家庭所有权教育计划来实现.

你应该从哪里开始接受家族企业教育? 从历史上看, 家族企业的老板派他们的家人来, 所有权集团和非家族高管在会议上学习机会, 家族企业中心或教育项目,如FBCG的家族治理论坛. 来补充这些机会, 我们鼓励业主建立内部教育的学习和培训项目. 为家庭量身定制的教育方案, 所有权和业务系统将加速他们的学习目标, 为计划创建一个统一的愿景, 促进团队的发展,并提供增进关系的机会.

在我们与客户的工作中, 我们首先帮助家庭了解需要哪些技能来支持家族企业的多代所有权. 这些概念应该涉及家庭, 家族企业所有者每日平衡的企业管理和所有权制度. 以下是我们如何帮助其他家庭建立技能,并根据他们系统的需要调整学习的例子.

领导能力

我们经常从家族所有者那里听到这样的话:“我需要我的女儿在掌舵时成为一名领导者.“当妈妈被问到她的领导才能是从哪里来的, 答案通常是:艰难困苦的学校. 而不是加入艰难的打击, 我们试图帮助妈妈定义每一代人的领导力是什么样子,然后想象未来的领导力是什么样子. 重要的是,首先要研究和调整一代人的观点. 从那里, 我们可以定义在当今这代人看来,女儿要成为领导者应该具备哪些技能.

如今,定义和培养商业领袖与1980年的情况大不相同. 博士领导的研究员. Brené布朗向成功的首席执行官们提问,当今人们要想在复杂的环境中取得成功,需要改变什么样的领导方式, 快速变化的环境. 第一个答案是“更勇敢的领导人和更勇敢的文化”.”1 当被问及什么是勇气时,同样的受访者都有不同的答案. 布朗将勇气定义为一种能够诚实、公开地说出我们是谁以及我们的经历的能力. 她还教导我们,向那些勇敢追随我们的人提供反馈,是未来几代人的一项重要领导技能.  

拥有的技能

成功的连续性规划包括为新一代准备一些基本的所有权知识,包括商业财务权责发生制, 谈判技巧, 人际沟通技巧, 行业的认识, 情商, 治理能力, 角色意识和品牌意识. 多长的单子啊!

不要被压垮. 通过我们的工作, 我们帮助家庭设计一个学习系统,以解决这些技能的“如何”和“为什么”. 例如, 许多家庭让他们的首席财务官教授新兴一代财务知识,比如资产负债表, 损益表和资本支出. 我们还鼓励新兴所有者参与家族董事会会议, 完成实习, 参与行业计划,参加下一代业主的同行学习机会.

家庭的连续性

许多拥有企业的家庭都渴望留下家族价值观的遗产, 培养对家族史的认识,延续健康的家庭制度. 他们希望教会下一代如何认同和定义他们这代人的家族价值观,并意识到这些价值观将如何影响家族企业. 家庭也希望保留过去,但鼓励创新和企业家的美好.

家庭教育部分可在家庭管理计划的范围内执行,这是一项对青年成年人进行的刺激和富有挑战性的工作. 在理想的情况下, 家庭可以在新一代开始上小学时开始,并计划增加跟踪儿童发展到成年早期及以后的技能和参与.

教育过程

为家庭中的孩子创造一个教育过程, 第一步是设计每个年龄段的学习目标. 最低要求的技能是什么?  哪些概念适合学习者? 对于这三个循环的成长和持续改进,预想的技巧是什么, 去想象什么样的技能可以加强家庭, 所有权集团和业务? 有什么是新兴一代所需要而现在拥有的一代所不需要的? 帮助形成学习目标, 然后我们问,一个家庭不希望看到下一代在家庭和企业中扮演什么样的角色.

一旦我们确立了学习目标, 我们探索为家庭系统中的每个年龄层创造一种学习方法,将理论转化为应用和经验. 这一过程旨在从发展的角度考察学习者的类型,并设计一种适用于每一种学习者的方法来传递概念. 不是每个人都学得一样, 学习者有不同的学习风格:视觉(意象), 听(听), 打印(记笔记), 触觉(实践), 互动(集体项目), 和动觉(必须行动才能学习). 定制对于所有人来说都是有趣的部分,因为它具有创造性和个性化,可以满足儿童和青少年的需求. 学习的机会范围很广,从吸引学龄前儿童注意力的活动到吸引青少年视听需求的活动. 家庭也看到了青少年为年幼孩子担任导师的成功.

成人学习的需要和要求不同于儿童. 成年人需要知道探索和教育经历背后的“为什么”. 他们需要知道学习的目标和目的. 大多数成人学习者更喜欢在小组学习之前独自探索主题和概念. 他们还受益于将过去的经验和个人专长与新主题联系起来,这样他们就可以保留并拥有新的概念. 创造练习的机会并反复应用这些概念有助于培养新的习惯. 了解学习目标后,适应学习者的类型, 课程计划可以开发成将概念分解为可管理的部分以供应用.

最后, 探索在你的家庭最能接受教育的时间和地点提供教育的机会. 在设计学习的这一部分时, 探索学习片段之间的步调,并创建允许个人阅读和探索的平台. 也, 考虑一下远程可以提供什么, 以及哪些概念需要通过现场学习来传授. 大多数家庭喜欢把这个过程一蹴而就, 根据学习者的年龄和阶段,增加3年和5年的学习时间.

结论

在FBCG, 我们相信每个家庭都有自己的特点,但也有共同的痛点,可以通过教育和制度支持来减少或消除. 我们鼓励所有年龄段的人尽快参与家庭系统的教育进程. 我们与客户讨论每个家庭成员准备接受什么,以及每个企业需要什么.  恰当的业务需求和明确的所有权开发目标的阐明是每个客户的关键的第一步. 决定为什么以及如何将下一代引入教育过程,最好是通过合作讨论来完成. 无论年龄或职业发展阶段, 作为教育主体的个人必须同意参与这个过程才能成功.

1Brené布朗向高级领导人提出了这个棘手的问题公司.2019年3月28日